Dieser erste Überblick über den Kurs erklärt Ihnen, was wo zu finden ist, und erläutert, warum wir diesen so strukturiert haben.
Der Grund gliedert sich in drei Themenbereiche, die wiederum in verschiedene Kapitel aufgeteilt sein können. Wir werden dabei sukzessive von der Oberfläche in die Tiefe vorstossen. Die drei Themenbereiche sind:

1. Die Handhabung von ILIAS: Wenn Sie diesen Themenblock abgeschlossen haben, finden Sie sich in der Oberfläche von ILIAS zurecht, wissen, wo Sie was finden können, wie Sie selber Inhalte erstellen und was für Inhalte sich auf ILIAS erstellen lassen. Sie können auch den Aufwand in etwa abschätzen, welchen Sie für die Abbildung ihrer Ideen in ILIAS aufbringen müssen. Das Thema teilt sich in zwei Kapitel auf:
   1. Das erste Kapitel nach dieser Einleitung wird Sie in die Oberfläche von ILIAS einführen, wie es an der Hochschule Luzern verwendet wird. ILIAS ist umfangreich und mächtig und nur wenn Sie einmal internalisiert haben, wo die wichtigsten Elemente zu finden sind, können Sie sich einfach orientieren orientieren und kommen auch schnell zum Ziel.
   2. Das zweite Kapitel stellt die verschiedenen Inhaltselemente vor und erklärt ganz kurz, wozu diese verwendet werden können.
2. Der didaktische Einsatz von ILIAS: Wenn Sie diesen Themenblock abgeschlossen haben, kennen Sie verschiedene didaktische Ansätze, die mit ILIAS umgesetzt werden können. Sie kennen die verschiedenen Voraussetzungen zu und die Fallstricke bei deren Umsetzung und können selber an Ihre Bedürfnisse anpassen und mit neuen Ideen erweitern. Die vorgestellten didaktischen Szenarien werden nicht so konkret sein, dass Sie diese gleich eins-zu-eins übernehmen können, sie bieten aber einen Einstieg. Dieses Themengebiet strukturiert sich entlang einer ersten Gruppierung der verschiedenen Szenarien:
3. Wie weiter? Wenn Sie diesen Themenblock abgeschlossen haben, haben Sie einen Blick über den "ILIAS-Tellerrand" geworfen. Sie können die Möglichkeiten von ILIAS im Vergleich zu anderen Werkzeugen einschätzen, können abschätzen, wann es sich lohnt, nach einem anderen Werkzeug Ausschau zu halten und wann Sie lieber gewisse Einschränkungen hinnehmen und dafür Ressourcen frei haben für andere Ideen. Dieses Thema teilt sich in Kapitel auf:
   1. Andere E-Learning-Werkzeuge und deren Vor- und Nachteile
   2. Weitere nützliche Werkzeuge, um Inhalte für ILIAS zu erstellen
   3. Weitere Ressourcen zu E-Learning innerhalb und ausserhalb der Hochschule Luzern

Zum Schluss von jedem Themenbereich werden Sie immer Links zu verschiedenen internen und externen Ressourcen finden, die es Ihnen erlauben, selber weiterzuschauen oder auch einfach den Gegenstand noch aus einen anderen Perspektive beleuchten.
Soweit möglich haben wir versucht, auf externe Ressourcen zurückzugreifen, so dass wir nicht jedes Mal das Rad wieder von Neuem erfinden müssen. Der Nachteil hierbei ist, dass nicht alle Installationen von ILIAS genau gleich aussehen. Wenn Sie aber die Grundstruktur der Oberfläche einmal internalisiert haben, wird es für Sie kein Problem sein, sich schnell zurecht zu finden. Der grosse Vorteil ist, dass dadurch verschiedene Sichtweisen auf ILIAS erfahrbar werden und dass auch die Darstellungs- und Erzählformen vielfältiger werden, als wenn wir alles selber gemacht hätten. So wird diese Einführung auch zu einer Materialsammlung, wo man immer wieder etwas nachschlagen kann.

ILIAS ist umfangreich und mächtig und nur wenn Sie einmal internalisiert haben, wo die wichtigsten Elemente zu finden sind, können Sie sich auf der Oberfäche einfach orientieren und kommen schnell zu Ihrem Ziel.

Die ILIAS-Oberfläche ist grob in drei Teile aufgeteilt:

• Einen Kopf (A), der diejenigen Teile Teile enthält, die der Navigation dienen und immer sichtbar sind
• Einen objekt-spezifischen Hauptbereich (B), der sich beim Navigieren ändert und die eigentlichen Inhalte präsentiert
• Einen Footer (nicht im Bild), in dem Sie den permanenten Link zum aktuellen ILIAS-Objekt, in dem Sie sich gerade befinden, finden

All die technischen Möglichkeiten von ILIAS dienen am Ende nur einem Zweck: Den Lehrenden die Möglichkeiten an die Hand zu geben, ihre didaktischen Ziele und Ideen so umzusetzen, dass das Lernen für die Lernenden so ertragreich wie möglich wird. Wir möchten darum im nächsten Schritt noch auf verschiedene Szenarien blicken, die mit ILIAS umgesetzt werden können. Wir werden dabei ein relativ hohes Abstraktionsniveau wählen, so dass diese Szenarien für vielfältige Kontexte adaptiert werden können. Es wird aber auch immer wieder Beispiele geben und die Möglichkeit selber auszuprobieren.